Skabeloner – at finde formlen for en tekst

I Margit Gades skabelonsamling finder skriveudfordrede elever hjælp til at skrive så forskellige tekster som eventyr, matematikopgaver, analyser og projektopgaver.

Af Bente Egelund Jensen
bente@www.mv-nordic.com

En skabelon kan jeg ikke bare ryste ud af ærmet, fortæller Margit Gade – der ikke desto mindre har skabeloner til mere end 50 teksttyper og genrer på samvittigheden.

Balance mellem enkelhed og detalje

Ideerne til nye skabeloner får Margit Gade fra sine elever, fra lærere og fra ’samfundet’: ”Efter beslutningen om, at unge mennesker skal have mindst 02 i gennemsnit i dansk og matematik for at komme videre på ungdomsuddannelserne, er det fx blevet mere påkrævet, at vi får lavet nogle gode materialer, som kan vise eleverne, hvordan de skal gøre. Den lidt underlige logik er, at elever i 9. klasse eksempelvis skal være i stand til at skrive et blogindlæg eller en klumme, hvor de ’filosoferer og reflekterer over deres egen situation, udvikling, tanker og forestillinger’ for at få lov til at komme videre i uddannelsessystemet. Med mine skabeloner vil jeg gerne vise eleverne, hvordan de så kan gøre dét, de bliver bedt om. Men nogle gange kommer jeg til at gribe fat i én teksttype, hvor jeg senere må konstatere, at den kan jeg ikke gøre færdig nu – jeg har ikke ideen endnu, til hvordan jeg får det sat på formel. For det er faktisk lidt besværligt”. Udfordringen er, at skabelonerne skal forenkle den givne teksttype eller -genre uden at forenkle for meget, så den mister sin identitet.

Skabeloner er ikke arbejdsspørgsmål

Skabelonerne foreligger som dynamiske word-dokumenter og Google docs-dokumenter. Læreren må gerne ændre skabelonerne og tilføje, siger Margit Gade: ”Man må bare ikke gå ind og tilføje eller slette, for at få skabelonen til at passe 100 procent til den tekst, man aktuelt arbejder med. Et eksempel kan være, at man vil læse Rødhætte og ulven, og derfor ændrer på ledetrådene, så de passer præcist til Rødhætte – for så ugen efter at ændre på skabelonen igen for at få den til at passe til Askepot. Hvis læreren arbejder på denne måde, er der mere tale om arbejdsspørgsmål og ikke en skabelon. Det er vigtigt, at eleverne lærer at tackle skabelonen som et stillads, ellers bliver de ikke selvkørende og vil fortsat have brug for, at læreren tolker eller tygger teksten for dem. Så hvis læreren ønsker at ændre eller tilføje noget, skal det være en blivende tilføjelse eller ændring, som er nogenlunde brugbar, uanset hvilket eventyr man arbejder med.

>> Læs også: Margit Gade: Skabeloner er opskrifter på den gode tekst

Skabeloner giver hjælp til at komme i mål

Skabelonen er ikke en facitliste, men derimod en igangsætter til især skriveudfordrede elever. Skabelonen giver nogle grundelementer at holde sig til: ”Jeg ved godt, at elevens produkt kan blive lidt firkantet i starten. Men når eleven har brugt samme skabelon flere gange (det skal man altid!), begynder eleven at løsrive sig lidt og finde på andre formuleringer eller måder at arbejde på. Man kan sige, at der ligger en mesterlæretanke bag skabelonener. I starten er det måske lidt kopi-agtigt, men efterhånden skaber de deres egen tekst. Den helt store gevinst er, at eleven får afleveret noget og ikke bliver ikke sat i situationen: ’jeg kom ikke i mål, jeg kom slet ikke i gang, jeg fik ikke lavet noget, fordi jeg ikke ved, hvad det er, jeg skal gøre.’ Der er ikke noget, der mere demotiverende for en elev, end at se andre blive færdige, når man ikke selv gør,” konkluderer Margit Gade.

>> Læs også: Træn skabeloner til afgangsprøven direkte i IntoWords

3 tips: Sådan kan du også bruge skabelonerne

  • Evaluering og feedback
    Brug skabeloner når eleverne skal give feedback til hinanden. Er grundelementerne til stede i produktet? Hvor afviger det – og hvordan fungerer det?
  • Udfordring til særligt dygtige elever
    De hurtige og dygtige elever kan i nogen grad bruge skabelonerne selvstændigt – til at tage det næste trin i deres læring. Det er på samme tid en fordel for den svage elev at se, at skabeloner bruges af alle – ikke kun mig som finder det svært.
  • Min helt egen skabelon
    Når eleven har fået feedback fra læreren, kan eleven tilføje særlig gode formuleringer, arbejdsmåder m.m. Eleven tilføjer løbende over længere tid og kan dermed fastholde læring og feedback

Margit Gade: ”Når vi nu siger, at alle elever skal være i klasseværelset, så skal vi også undervise alle. Både de hurtige og dygtige, dem der ligger midt imellem, og dem der finder det svært. Og dér ved jeg, at skabeloner er et supergodt værktøj for rigtigt mange lærere; her har de noget, som de hurtigt kan ’stikke ind’ i undervisningen for at understøtte eller give ekstra udfordringer.”

IntoWords logo

Brug skabelonerne direkte i IntoWords

Du finder Margit Gades skabeloner integreret i IntoWords Cloud – læs mere

I webinaret her fortæller Margit Gade om brugen af skabelonerne og viser, hvordan de bruges i IntoWords.

Andre artikler